19 Det professionelle ansvar, som følger med den kernefaglighed, der opbygges gennem uddannelserne på IFS, stiller krav til om en rettidig indgriben i form af problemidentifikation, generering og implementering af ny viden samt en etisk forsvarlig og omsorgsfuld, professionel rådgivning og formidling til instanser, samfund, politikere og borgere. Uddannelserne skal til stadighed udvikles i takt med ændringer i samfundets behov, og mulighederne for erhverv i den private industri skal opdyrkes. Uddannelserne bygger på et solidt forskningsgrundlag, som til stadighed udbygges, da de skal bidrage til vidensgenerering og kontinuerlig evidensbaseret udvikling af sundhed og sundhedsvæsenet. Den hastige udvikling i samfundet, herunder udviklingen i demografi, kulturel diversitet, ulighed i sundhed samt udvikling i sundhedsvæsenets organisation og systemer, stiller krav til opsøgende og forebyggende arbejde. Derfor undergår sundhedsvæsenet i disse år en betydelig omstrukturering, som bl.a. indeholder en geografisk spredning af aktiviteter på tværs af sektorer i forhold til den tidligere centrering på hospitaler og lignende institutioner. Det er en udfordring i forhold til kompleksiteten i problemstillinger og metoder til datagenerering, -indsamling og analyse, og det er derfor en væsentlig del af det at være klar til fremtidens arbejdsmarked, at dimittenderne er forberedte på livslang læring under kontinuerligt skiftende organisatoriske rammer. Kompleksiteten i problemstillinger fordrer ofte et tværfagligt, tværdisciplinært og sektorielt samarbejde. Uddannelserne skal bidrage til inddragelse af en flerhed af medspillere fra forskellige instanser, professioner og miljøer og skal understøtte et lystbetonet, aktivt medborgerskab i udviklingen af sundhedssystemet samt af befolkningens trivsel og sundhed. De studerende kan bl.a. bidrage til dette gennem projektarbejde og skal stimuleres til kreativ nytænkning vedr. metoder og løsningsmodeller. Der kan derfor være brug for, at forskningsgrundlaget udbygges yderligere, f.eks. ved postgraduat tilknytning til det akademiske miljø. Det internationale aspekt skal være en naturlig del af alle IFS uddannelser med det formål, at både VIP og studerende udvikler fagligheden og give studerende dybere forståelse af internationale og multikulturelle perspektiver og udfordringer. Vision og strategisk grundlag for uddannelserne på Health Aarhus Universitet 2 Indhold Præambel 3 Vision for medicinuddannelsen 7 Strategisk grundlag for medicinuddannelsen 8 Vision for uddannelserne ved institut for ondontologi og oral sundhed (ioos) 12 Strategisk grundlag for uddannelserne ved odontologi og oral sundhed (ioos) 14 Vision for uddannelserne ved insti Præambel 3 Det er Aarhus Universitets (AU s) vision at være et toneangivende og globalt orienteret universitet med et stærkt samfundsengagement, der understøtter kontinuerlig udvikling, vækst og velfærd. AU tilbyder forskningsbaserede uddannelser, som er kendetegnet ved deres stærke faglighed. Det 4 Healths uddannelser retter sig dels mod det offentligt finansierede arbejdsmarked, dels mod private erhverv. Uddannelserne skal understøtte kontinuerlig udvikling, vækst og velfærd i samfundet, og derfor skal uddannelserne ikke kun bidrage til, at dimittenderne opnår de fornødne her-og-nu-kompete 5 Med afsæt i disse workshops blev visioner og strategiske grundlag formuleret. En styregruppe fra hvert enkelt institut formulerede de endelige visionspapirer og sendte dem i høring ved aftagerpaneler, deltagere på workshoppen, fakultetets studienævn og institutter samt i LUR (Ledelsesforum for Un Vision for medicinuddannelsen 7 Medicinuddannelsen bygger på et bredt og solidt videnskabeligt grundlag og skal sikre, at de studerende opnår en lægelig kernefaglighed, således at dimittenderne kan fungere i underordnede videreuddannelsesstillinger i sundhedsvæsenet og kan vælge blandt de mange k Strategisk grundlag for medicinuddannelsen 8 Strategiske Grundlag for Medicinuddannelsen giver overordnede pejlemærker for, hvordan mål, indhold, struktur, form og metode kan understøtte opnåelse af visionen for uddannelsen. Formål og mål Der skal være klart beskrevne formål med de enkelte element 9 Struktur Medicinuddannelsen er opbygget med en overvejende basalvidenskabelig bacheloruddannelse og en kandidatuddannelse med overvejende fokus på de kliniske videnskaber og praktisk medicin. Det er imidlertid vigtigt, at der er rum for integration af de basalvidenskabelige og kliniske aspekter b 10 Form og metode Medicinuddannelsens undervisningsformer skal være aktiverende og involverende og sikre en balance mellem de studerendes selvstudium, undervisning, øvelser, klinisk oplæring, vejledning og dialog med forskere og medstuderende. Forskellige digitale løsninger skal i vid udstrækning u 12 Vision for uddannelserne ved institut for odontologi og oral sundhed (IOOS) IOOS har i alt ti grund- og videreuddannelser, der grupperer sig omkring fire overordnede professionsområder: Tandlæge, Tandplejer, Tandtekniker og Tandklinikassistent: Bachelor- og Kandidatuddannelsen i Odontologi sam 13 formidling af dette aspekt, ikke kun til borgere og patienter, men også til andre sundhedsorienterede professioner og instanser samt beslutningstagere. Det stiller krav til, at uddannelserne understøtter de studerendes samarbejde, opsøgende virksomhed, formidling og pædagogiske strategier. Den 14 Strategisk grundlag for uddannelserne ved institut for odontologi og oral sundhed (IOOS) Det Strategiske Grundlag giver overordnede pejlemærker for, hvordan mål, indhold, struktur, form og metode kan understøtte visionen for uddannelserne. Formål og mål Kernefagligheden i den enkelte uddannelse 15 Som supplement til opbygning af kernefagligheden skal uddannelserne eksponere de studerende for andre elementer af betydning for deres senere virke: f.eks præsentation af forskeres og fagprofessionelles arbejde til inspiration, emner i den aktuelle samfundsdebat eller eksempler på, hvorledes ker 16 Den kliniske oplæring på patienter i IOOS klinikker skal foregå under behørig supervision. Oplæring, hvor studerende arbejder sammen (evt. tværfagligt), skal i form og omfang nøje tilpasses de studerendes faglige udviklingsniveau, således at der både drages nytte af samlæring og udvikles selvstæ 18 Vision for uddannelserne ved institut for folkesundhed (IFS) Aktuelt udbyder og bidrager Institut for Folkesundhed (IFS) væsentligt til i alt ti grundog videreuddannelser, der grupperer sig omkring to overordnede områder: De sundhedsrelaterede uddannelser, folkesundhedsvidenskab og idræt samt d 19 Det professionelle ansvar, som følger med den kernefaglighed, der opbygges gennem uddannelserne på IFS, stiller krav til om en rettidig indgriben i form af problemidentifikation, generering og implementering af ny viden samt en etisk forsvarlig og omsorgsfuld, professionel rådgivning og formidli 20 Strategisk grundlag for uddannelserne ved institut for folkesundhed (IFS) Det strategiske grundlag giver overordnede pejlemærker for, hvordan mål, indhold, struktur, form og metode kan understøtte visionen for uddannelserne. Uddannelserne ved IFS har en bred vifte af individuelle profiler og sæ 21 Uddannelserne skal som supplement til opbygning af kernefagligheden eksponere de studerende for andre elementer af betydning for deres senere virke: f.eks. præsentation af forskeres og fagprofessionelles arbejde til inspiration af emner i den aktuelle samfundsdebat. Ligesom de skal præsenteres f 22 samfund, herunder den private industri, skal udbygges. Uddannelserne skal give de studerende mulighed for involvering i konkrete problemstillinger og bidrage til værdiskabende initiativer til gavn for borgere, patienter, sundhedssystemet og samfundet. Test og eksamen skal i videst muligt omfang