• 
  Fortunaskolens fem afdelinger skal flette fingre med hinanden, så de oplever skolen som en helhed.

BRAMMING: Når klokken ringer ind på Fortunaskolens fem matrikler efter sommerferien den 12. august, så skal eleverne huske, at deres skole har fået nyt navn. Men ellers er alt ved det gamle: Samme adresse, samme lærere, samme fag og – ikke mindst – samme kammerater.

Og så dog. For skoleleder Ole Lerke fortæller, at Fortunaskolen har valgt tre fokus-områder som særlige markører for skolen med de fem indgange i skoledistrikt 7: Bevægelse, trivsel og læring.

I praksis er bevægelses-delen døbt PULS, og den er skemasat til en halv time fire af ugens dage fra klokken 11.20 til 12.20: Da skal alle op af stolene og ud. De skal ha’ ilt til hjernen, og det er primært pædagogerne, der kommer til at stå for det, fortæller Ole Lerke, som understreger, at bevægelse også fortsat indgår som metode i andre fag. En tabel kan hoppes. En diktat kan gås. Og hvor faciliteterne er til det, bliver der også udeskole på Fortunaskolens fem afdelinger.

- Eksempelvis har vi jo Lourup-hytten med haverne omkring, og den kan i fremtiden bruges af hele Fortunaskolen, når det er undervisningsmæssigt relevant. Vi skal bevidst tænke og agere stort og som én helhed, - selv om vi har fem indgangsdøre/matrikler, siger Ole Lerke, der godt er klar over, at de geografiske afstande kan spænde lidt ben: Men det er altså en udfordring, vi så må tackle!

Fokus på trivsel

På den femte dag i skoleugen skal den halve time bruges til trivselsmæssige spørgsmål. Skolereformen tog jo livet af klassens time, og det er de fællesemner og aktuelle spørgsmål, der i fremtiden står på den halve ugentlige trivselstime, fortæller Ole Lerke – og trækker lidt på smilebåndet, mens han tilføjer, at den ikke er tænkt som kagespisningstid.

- Derimod kan der fokuseres på et konkret emne. Det kan f.eks. være, at eleverne i en klasse er lidt tilbageholdende med at markere. Det emne kunne tages op i trivselstimen. Man kunne måske lave et trivselsbarometer på emnet for at synliggøre, når eleverne forbedrer sig inden for emnet, siger Ole Lerke.

Læring med målstyring

Den tredje markør for Fortunaskolen hedder læring, og i sagens natur er det måske en lærerting mere end et decideret elevområde: Generelt har vi jo hele tiden fokus på læring, og vi arbejder meget med målstyring og målprogression – forstået på den måde, at vi skal arbejde med og efter individuelle, dynamiske elevplaner, fortæller Ole Lerke, der er helt klar over, at det ikke sker fra den ene dag til den næste. Det er en løbende proces, som er i konstant udvikling, og som naturligvis skal indarbejdes, før den bliver et godt redskab for både elev, lærer og forældre – og disse personer i samarbejde.

På læringsfeltet indgår også den nye skolereforms mål om, at eleverne på 8. klassetrin på sigt skal opnå den lærdom, som eleverne på 9. klassetrin har i dag:

Fleksibel skemalægning

- Det skal vi naturligvis også leve op til på Fortunaskolen, men ellers er fagrækken på 7., 8. og 9. klassetrin den kendte. Udfordringen for både lærere og elever bliver her, hvordan vi kan udnytte de ”større muskler”, vi har fået, fordi vi nu har fem afdelinger, siger Ole Lerke – og forklarer, at skemalæggerne har lagt alle valgfag på de tre afdelinger med overbygning på samme tidspunkt på skoledagen.

- Det betyder, at vi kan flytte lidt rundt på eleverne, hvis det viser sig at gi’ den bedste undervisning for eleverne. Man kunne måske tænke sig et fælles franskhold med elever fra de tre afdelinger, og der kan være både konkrete projekter og andre aktiviteter, hvor der undervises på tværs af afdelingerne, siger skolelederen, der også fremhæver musiklærernes intentioner om at lave et Fortuna-orkester med elever fra alle afdelinger:

- Det er hele tankegangen om, at vi nu skal flette fingre med hinanden på alle skolens afdelinger, vi skal vænne os til – og vænne os til at udnytte, siger Ole Lerke – og nævner etableringen af Fortuna-forum som et andet eksempel på, hvordan der tænkes i en større fælles helhed. Fortuna-forum er et pædagogisk udvalg, der har repræsentanter fra alle fem afdelinger; netop for at binde både elever og lærere sammen i en ny kultur: Fortuna-kulturen.

Endelig indføres som noget helt specifikt for Fortunaskolen fra og med i år undervisning i engelsk helt fra 0. klasse.